安驹的幼儿园有大概三十多个小孩,其中有两个小孩,一个男孩,一个女孩,男孩不知道来自哪里,女孩来自中国.这两个小孩都不会说德语,也都和安驹比较近,我送安驹去幼儿园,这两个小孩经常都会过来,而且都不能和安驹正常语言交流.
女孩一直和我说中文,经常和我说的话就是"我爷爷等下来接我","我爸爸马上就会来接我","等我回中国..."让我感觉她在幼儿园没人说话,憋了很久,终于找到人说话了,女孩也很乖,从来没有看到过她哭,有时去接安驹的时候就看到女孩就一直坐在幼儿园老师的大腿上.哎,如果被特殊照顾,问题一定不小呀.我就一直在想,她天天在幼儿园一个人呆着,也不和其他小孩交流,玩耍,会不会以后得什么忧郁症或者什么孤僻症呢?女孩在幼儿园已经一年了,再过1年多就要去小学了,上次德语测试她一定是不合格的,下次再不合格就影响进小学,按照这个样子发展,再过一年,女孩也一定德语通不过.
男孩子简单多了,跑过来就和安驹说他自己的语言,安驹就重复他说的话,然后两个人高高兴兴,打打闹闹跑开来.听不懂也没关系,照样玩.安驹回来说"他什么都不会说的."
把这两个小孩摆在一起说,也许有人会这么理解:男孩子性格开朗,即使现在不会说德语,他只要和其他小孩交流,一定会学德语; 而女孩子性格内向, 当然既然在德国,以后德语也一定会学会也是不容置疑的. 然而根据我和小女孩的接触,每次她都跑来和我说话,并且很开朗,和我说很多话,也从来不哭,我想说其实女孩性格也不是内向的,只是没有男孩那么外向, 然而她现在不会说德语,造成她很少和其他小孩交流,说轻点我可以说她会少很多朋友,在幼儿园不快乐,说严重点可能会影响她以后的性格.那么我们应该说女孩性格影响了她的行为,还是说她现在的处境影响了她的行为,也可能影响她的性格? 我想这两方面都是相互作用的.
昨天碰到一个德国人带小孩在娱乐场,带了一个袋子,里面很多玩沙子的玩具,另外一个熟人的女儿想拿几个出来玩,母亲说:你应该问我儿子. 儿子不答应. 母亲就说对不起, 既然他不同意,你就不能拿,你过段时间再试试吧. 一般来说这个时候我们应该教育小孩应该和其他小孩去分享玩具, 比如说: 女孩只是拿去玩玩,等下就会拿回来,之类的话. 这位母亲没有这么做,而是让3岁的儿子自己选择,也没有丝毫想左右儿子的想法.我们能说这位母亲做得不好吗? 不一定吧. 就像德国禁止学前小孩学习专业知识一样, 这位母亲的作法其实就是让她儿子在一个正常的自由的环境下发展自己的思维.相比下,在美国的"中国妈妈"因为逼着小孩学这个学那个,已经把"中国妈妈"被大家当做专有名词了,这显然也不是美国那个环境下认可的. 而幼儿园的女孩其实并没有得到,至少说目前为止她没有得到一个幼儿园小孩应有的正常的自由的环境. 多学一种语言/技能可能被认为是一个优势, 然而因为这个"优势"影响了小孩的环境而影响小孩正常的思维发展,会不会有点得不偿失呢? 我看那些单一语种的德国家庭也从来不会嫉妒外国小孩从小会说2到3种语言.
一直有人抱怨我怎么不教安驹中文,说在德国,小孩德语自动就会了的,但是我就是担心安驹不要和幼儿园那个女孩一样情况,不想冒这个险.
有次我叫老婆去问幼儿园老师,在家是不是应该教些小孩算数呀,字母的? 老婆回来告诉我说老师用异样的眼神看着她,这种眼神让我老婆觉得她问错了问题,好像在说:你怎么问这个问题? 回答说:不用,以后小学会教这个的. 我想我就是因为觉得德国的教育好我才把儿子放德国, 相信德国教育不会教笨我儿子.也实在不用担心儿子好像少学了什么.
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